martes, 25 de noviembre de 2014
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
El instrumento que se utiliza es el ensayo
critico por equipos de trabajo, los pasos para la realización de este son,
portada, cuerpo del trabajo, conclusiones, recomendaciones y Webgrafía, en la
cuarta fase ellos realizan esta última parte del trabajo, allí se evidencia
buen análisis, investigación, capacidad de reflexión, habilidad escritural con
sentido de cohesión y coherencia. También se tuvo en cuenta la manera como cada
uno de los estudiantes participó activamente
y dio cuenta de lo trabajado durante todo este proceso.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
METODOLOGIA:
Trabajo
cooperativo, debates, mesa redonda, uso de nuevas metodologías como sala
de Tablets y de audiovisuales, ayuda
hipermedial dinámica como presentaciones ppt, investigaciones en internet,
youtube y exposiciones.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera
fase-Problémica:
Se les hace
preguntas previas antes y después de ver los videos para hacer un contraste de
los que conocen y desconocen los estudiantes.
observaron los siguientes videos a través de la Ayuda
Hipermedial Dinámica
A continuación los
estudiantes se forman en equipos cooperativos donde plantean el problema de
comunicación que existe en el uso improcedente de las redes sociales a través
de las herramientas tic. Socializan sus
puntos de vista, lo que conocen, desconocen y aunque son reacios a reconocer
que la utilización inadecuado de las tecnologías genera malestares y algunas
ocasiones graves conflictos de convivencia, sin embargo con la orientación del
docente los jóvenes logran puntualizar las consecuencias, y se disponen a
investigar en la Web y manifestarle a
maestros como los de informática sus inquietudes sobre los problemas que trae
las redes sociales, el celular, las Tablets, y juegos de consola.
Aprendizaje Basado en
Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa:
En esta segunda etapa a cada grupo se le da un
subtema (Facebook, twitter, tablets, celulares, juegos de consola) para
desarrollar las diapositivas acerca del uso adecuado de cada una de las
tecnologías mencionadas, finalizando con unas conclusiones y autocompromiso
para ejecutarlo en su vida cotidiana, específicamente la escuela y su entorno
familiar. Posteriormente se les indica cómo deben realizar el trabajo tomando
como ejemplo nuestra AHD. El tiempo que ellos dispusieron fueron 8 días,
recogieron buena información y las sintetizaron para finalmente exponer.
Aprendizaje Basado en
Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Se organiza el salón en mesa redonda y cada equipo sale a realizar la
exposición de los temas asignados sobre los elementos tic, así, al tener cada
uno un tema diferente, se hacía bastante ameno la interacción entre los
integrantes a la misma vez que proporcionaba espacios de intercambio de
conocimientos lo cual convoca a un aprendizaje significativo. Una vez terminaron
las exposiciones se le solicito a cada equipo cooperativo que realizara un
informe de lo aprendido en este conversatorio a través de la metodología del
ensayo critico que permita dar cuenta de lo aprendido a la misma vez que
ofrecen su punto de vista frente al tema tratado.
Aprendizaje Basado en
Problemas: Cuarta fase-Productiva
Para esta última fase se le indica al grupo en general los pasos que debe
tener en el escrito que van a enviar por equipo al email del docente; el trabajo debe contener: portada, pregunta
¿qué aprendiste sobre el uso de las tics?, conclusiones, recomendaciones y Webgrafía.
Efectivamente los
estudiantes realizan un claro análisis sobre la importancia de manejar las tics
en todos los espacios, el autorregular y seleccionar la información que ella
les brinda siendo ésta una herramienta que les ayuda en su vida como estudiante
y en un futuro como profesionales.
CRONOGRAMA
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ACTIVIDAD
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TIEMPO
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ü Exploración de saberes previos.
ü Formulación de pregunta
ü Videos
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1 Semana
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ü División en equipos cooperativos
ü Preguntas después de los videos
ü Proceso de investigación (consultas virtuales, visitas a páginas web,
etc.)
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2 Semanas
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ü Exposiciones de los temas designados a cada equipo a través de una
ayuda hipermedial dinámica
ü Foro
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2 Semanas
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ü
Elaboración de ensayos
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1 semana
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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRAFICO
RECURSOS DIGITALES
Las herramientas
utilizadas para estos proyectos fueron videos, Tablets, video beam, ppt con
hipervínculos y videos clips.
REFERENTES TEÓRICOS
Se tiene como referente teórico el ABP, el cual centra el aprendizaje en
la investigación, la reflexión que orienta a los estudiantes hacia la solución
de un problema propuesto; es así como los estudiantes adquieren sus
conocimientos y los aplica e implementa para dar respuesta a un problema
generado normalmente en su entorno o contexto. Tanto el ABP como las teorías
del aprendizaje significativo y el socio-constructivismo encaminan el quehacer
docente hacia una enseñanza práctica y dinámica proporcionando a los
estudiantes una educación con calidad
BIBLIOGRAFÍA
Estándares de ciencias sociales.
Lineamientos curriculares de sociales.
Revista semana.
WEBGRAFÍA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo
General
Fomentar en los estudiantes de IV nivel de la Institución Educativa Normal Superior
“Jorge Isaacs” de Roldanillo el uso adecuado de las herramientas tecnológicas
que permitan un desarrollo integral y una sana convivencia.
Objetivo Específicos:
Ø Sensibilizar a los estudiantes sobre el uso adecuado
de las herramientas tecnológicas que aporten al desarrollo integral.
Ø Formar en los estudiantes del cuarto nivel actitudes
democráticas que se visualicen en la comunicación y convivencia educativa
mediante los videos foros.
Utilizar el Tic para generar cambios positivos que conlleven a una mejor
convivencia dentro y fuera de la institución.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Las redes sociales parecen
un “invento” de hace pocos años. Sin embargo, su semilla para tan fulgurante
éxito se plantó hace ya unos cuantos años permeando todos los
espacios e influyendo notablemente en la comunicación y en las relaciones
sociales, familiares, escolares y laborales, con estos avances el ser humano se
ha modernizado y ha generado nuevas formas de comunicación rápida y eficaz. Por
otro lado el mal uso de estas herramientas ha generado que las personas se
aíslen, tengan conflictos, malos entendidos, hayan abuso, mal empleo del
lenguaje escrito y sobre todo una gran pérdida de la comunicación oral, dicha
problemática no está ausente de la escuela donde podemos evidenciar esta
situaciones en mayor magnitud, los estudiantes, debido a diversos factores
psicosociales y de entorno, no hacen un buen uso de estas herramientas lo que
los conlleva a desarrollar los comportamientos mencionados anteriormente.
La crisis emocionales y afectivas que se da
en los jóvenes, es reflejo de una
resistencia de la juventud para pasar a la edad adulta y esta resistencia es
consecuencia de un periodo largo de aislamiento de los jóvenes, tanto en la
familia como en la escuela así como en el uso inadecuado de las herramientas
tecnológicas. Cabe mencionar que ellos
en los tiempos libres y aún en horarios de clase usan artefactos como teléfono
celular, Tablet, audífonos, portátil, juegos electrónicos e informáticos, tv
etc.; en otras palabras nada que tenga que ver con estudiar, lo cual
obstaculiza su buen desempeño académico, incidiendo también en las relaciones
interpersonales.
Así mismo los jóvenes aprovechan estos medios
tecnológicos para establecer comunicaciones con sus compañeros formando algunas
veces malos entendidos, conflictos individuales y colectivos, causando un
impacto socialmente negativo que lleva a las personas afectadas a una baja
autoestima, depresión, angustia, venganza, vergüenza; lo cual implica un cambio
significativo en el comportamiento y un bajo rendimiento académico.
PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
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1.
Nombre del Docente: Lina Marcela Toro Rendón
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Nombre
de la institución: I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR JORGE ISAACS
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Código
DANE 176622000084
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Sede
educativa: La principal
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Radicado
Sede: 1155
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Dirección
principal: Carrera 7 # 15-70
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Teléfono: 2295999 - 2595341
|
Fax: 2295999
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Correo
Electrónico:
|
limato1987@hotmail.com
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Página
Web: Normalsuperior.jorgeisaacs@gmail.com
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Ciudad/Municipio: Roldanillo
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector: Urbano
|
Departamento: Valle
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2.
Nombre del Docente: Esperanza Aguirre Marmolejo
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Nombre
de la institución: I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR JORGE ISAACS
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Código
DANE 176622000084
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Sede
educativa: La principal
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Radicado
Sede: 1155
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Dirección
principal: Carrera 7 # 15-70
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Teléfono: 2295999 - 2595341
|
Fax:
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Correo
Electrónico:
|
esparmolejo@
Outlook.es
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Página
Web:
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Ciudad/Municipio:
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
|
Departamento: Valle
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3.
Nombre del Docente: María Paulina Rodríguez
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Nombre
de la institución: I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR JORGE ISAACS
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Código
DANE 176622000084
|
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|
Sede
educativa: Principal
|
Radicado
Sede: 1155
|
|
Dirección
principal: Carrera 7# 15-70
|
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|
Teléfono: 2295999 - 2595341
|
Fax:
|
|
Correo
Electrónico:
|
rojas822@hotmail.com
|
|
Página
Web: Normalsuperior.jorgeisaacs@gmail.com
|
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Ciudad/Municipio: Roldanillo
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
|
Departamento: Valle
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4.
Nombre del Docente: José Omar Gallego
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Nombre
de la institución: I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR JORGE ISAACS
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Código
DANE: 176622000084
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|
Sede
educativa: Principal
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Radicado
Sede: 1155
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|
Dirección
principal: Carrera 7 # 15-70
|
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|
Teléfono: 2295999 – 2595341
|
Fax:
|
|
Correo
Electrónico:
|
omitar9@gmail.com
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|
Página
Web:
|
|
|
Ciudad/Municipio: Roldanillo Valle
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Vereda/Corregimiento:
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|
Localidad/Comuna/sector:
|
Departamento: Valle
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